LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL AULA

La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) es el documento legislativo que deroga la LOMCE, Ley Educativa de 2013. En esta ley se recogen diferentes cambios en la atención a la diversidad:

¿Qué son las adaptaciones curriculares?

Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas que tienen como objetivo facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado que presenta necesidades específicas de soporte educativo. Estas adaptaciones se han convertido en un recurso valioso ya que marcan la diferencia en el aprendizaje y progreso del alumnado con dificultades dentro del modelo inclusivo de la enseñanza.

Los centros disponen de diferentes tipos de adaptaciones curriculares:

• Adaptaciones curriculares significativas: implican cambios en el contenido de las asignaturas adaptando el currículum a las necesidades de los estudiantes. Estos cambios pueden ser de ampliación, reducción y/o modificación del contenido de las asignaturas. Los cambios pueden darse en los objetivos, metodología, evaluación, de la asignatura. Dado que son cambios notorios, es necesario que se realice al estudiante una evaluación psicopedagógica.
  • Ejemplos:
    • Modificar los objetivos necesarios para adaptarlos al nivel del alumno o alumna.
    • Introducir nuevas metodologías más visuales y significativas para el alumno.
    • Modificar la evaluación eliminando o añadiendo criterios de evaluación.
    • Añadir, modificar o eliminar algunos ejercicios si son similares, repetitivos o extensos.

• Adaptaciones curriculares no significativas (Programas de refuerzo del aprendizaje):  son pequeños cambios y modificaciones en la organización o como se presentan los contenidos curriculares, sin que estas afecten al contenido de la asignatura. Estas adaptaciones no afectan al currículum y no es necesaria una evaluación psicopedagógica.
  • Ejemplos:
    • Añadir tiempo extra en la realización de exámenes y ejercicios.
    • Modificar los enunciados de los ejercicios resaltando las palabras clave en mayúsculas, subrayadas o acotando la información a lo más esencial.
    • Acercarnos a la mesa del alumno o alumna para cerciorarnos de que ha entendido el enunciado.
    • Que el alumno o alumna se siente cerca de la pizarra y la mesa del profesor o profesora y con las menos distracciones posibles (lejos de las ventanas, etc.).
    • No obligar a leer en público a no ser que se haya pactado con antelación y el alumno o alumna se lo haya preparado.
    • En los exámenes de materias no lingüística valorar el contenido por encima de la expresión. Plantearse la posibilidad de exámenes orales.
    • En los exámenes de materias lingüísticas (catalán, inglés, castellano) pactar tipos de ejercicios y transmitirle confianza en la resolución de los ejercicios. Pactar el valor de la ortografía o suplir por otro tipo de actividades.

¿A quiénes pueden ir dirigidas las adaptaciones?

Uno de los cambios de la LOMLOE es la clasificación de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). (Artículo 71):

• Necesidades educativas especiales (discapacidad física, psíquica o sensorial, o trastornos graves de conducta)
• Retraso madurativo.
• Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación.
• Trastorno de atención o aprendizaje.
• Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje.
• Situación de vulnerabilidad socioeducativa.
• Altas capacidades.
• Incorporación tardía.
• Condiciones personales o historia escolar.

 

Referencias bibliográficas:

Badía, A.; Cano, M.; Fernández, C., et al. (2014). Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares. Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Galve, J.L. y Trallero, M. (2012). Fundamentación teórica. “De la teoría a la práctica”. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), Madrid.

Generalitat de Catalunya. (s/d). Disseny Universal per a l’Aprenentatge. XTEC. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius-inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/

Gil, I. (2019). Adaptaciones curriculares: ¿Qué son y qué tipos hay? https://fundacionadecco.org/blog/que-son-las-adaptaciones-curriculares/ 

Neuropsipe (2023). Principales cambios en la atención a la diversidad con la nueva Ley Educativa, LOMLOE.    (neuropsipe.comhttps://www.neuropsipe.com/blog/principales-cambios-en-la-atencion-a-la-diversidad-con-la-nueva-ley-educativa-lomloe/)